Pro­fil­fach NwT

Im Gegen­satz zu den natur­wis­sen­schaft­li­chen Basis­dis­zi­pli­nen, die sich jeweils um Teil­aspek­te küm­mern, geht es in NwT um eine mög­lichst ganz­heit­li­che Betrach­tung von Sys­te­men unse­rer Lebens­welt. Bei der Erkun­dung des The­men­ge­biets Medi­zin­tech­nik müs­sen z.B. gleich­zei­tig bio­lo­gi­sche, phy­si­ka­li­sche und che­mi­sche, aber auch ethi­sche und gesell­schaft­li­che Aspek­te berück­sich­tigt wer­den. Die gleich­zei­ti­ge Anwen­dung der Grund­la­gen aus ver­schie­de­nen Spe­zi­al­dis­zi­pli­nen (man spricht hier von Inter­dis­zi­pli­na­ri­tät) spielt in der moder­nen Welt eine immer grö­ße­re Rolle.

In NwT wird eine Rei­he von Modu­len zu unter­schied­li­chen The­men­fel­dern unse­rer natur­wis­sen­schaft­lich-tech­nisch gepräg­ten Welt behan­delt. Metho­disch ste­hen Fähig­kei­ten wie die eigen­ver­ant­wort­li­che Pla­nung und Durch­füh­rung von Pro­jek­ten, das Doku­men­tie­ren und Prä­sen­tie­ren von Arbeits­er­geb­nis­sen sowie die Anwen­dung der Grund­la­gen aus den natur­wis­sen­schaft­li­chen Basis­fä­chern auf Sys­te­me unse­rer Lebens­welt im Mittelpunkt.

Typisch für den NwT-Unter­richt ist die wie­der­keh­ren­de Pro­jekt­ar­beit in Teams. Dabei geht es häu­fig um die Erstel­lung eines „Pro­dukts“, das am Ende der Pro­jekt­ar­beit abge­lie­fert wer­den soll. Bei dem Pro­dukt kann es sich ein­fach um eine Prä­sen­ta­ti­on zu einem The­ma han­deln, oder aber es muss tat­säch­lich ein Gegen­stand oder Gerät kon­stru­iert und gebaut wer­den. Für eine gelin­gen­de Pro­jekt­ar­beit ist eine gute Zusam­men­ar­beit im Team und eigen­ver­ant­wort­li­ches Arbei­ten erfor­der­lich: Ihr müsst euch auf­ein­an­der ver­las­sen können!

Neben den Pro­jek­ten gibt es im NwT-Unter­richt natür­lich auch Pha­sen, in denen theo­re­ti­sche Kennt­nis­se gemein­sam in der Klas­se erar­bei­tet wer­den. Auch die Inter­net­re­cher­che und die Arbeit mit ande­ren Infor­ma­ti­ons­quel­len ist eine wie­der­keh­ren­de Aufgabe.

Die Erfah­run­gen zei­gen, dass Jun­gen und Mäd­chen gleich gut mit dem Fach NwT zurecht­kom­men. Dies gilt auch für The­men­ge­bie­te, die man tra­di­tio­nell eher einem der bei­den Geschlech­ter zuschrei­ben wür­de (wie z.B. das The­ma Robo­ter­pro­gram­mie­rung den Jun­gen). Bedeut­sa­mer als das Geschlecht sind indi­vi­du­el­le Inter­es­sen. Bei der Viel­zahl und Unter­schied­lich­keit der The­men fin­det ver­mut­lich jede/jeder von euch sei­ne per­sön­li­chen Favo­ri­ten unter den NwT-Modulen.

Zur Zeit kann man am AEG des Fach NwT in der Kurs­stu­fe nicht fort­set­zen. Dies wird sich in der nahen Zukunft vor­aus­sicht­lich auch nicht ändern. Den­noch kann man von dem Fach NwT lang­fris­tig pro­fi­tie­ren, denn es besitzt von allen natur­wis­sen­schaft­li­chen Fächern in Bezug auf die Arbeits­wei­se ver­mut­lich die größ­te Nähe zur rea­len Arbeits­welt. Die Basis­wis­sen­schaf­ten blei­ben natür­lich den­noch sehr wich­tig, denn sie bil­den die Grund­la­ge für jede inter­dis­zi­pli­nä­re Tätigkeit.

Man kann bestimmt nicht sagen, dass das Fach NwT leich­ter sei als Fran­zö­sisch oder Spa­nisch. Um im Fach NwT gut zu bestehen, ist sehr viel Eigen­ver­ant­wor­tung und Enga­ge­ment erfor­der­lich. Auch ist in NwT eine gro­ße Viel­sei­tig­keit von Nut­zen. So benö­tigt man neben guten Grund­kennt­nis­sen in den natur­wis­sen­schaft­li­chen Basis­fä­chern auch gute Kom­pe­ten­zen im Bereich der Kom­mu­ni­ka­ti­on (in Wort und Schrift) und ein gutes „Selbst­ma­nage­ment“. Am Ende wer­den bei der Ent­schei­dung zur Pro­fil­wahl die eige­nen Inter­es­sen eine wich­ti­ge Rol­le spie­len, denn die Moti­va­ti­on ist eine wich­ti­ge Grund­la­ge für erfolg­rei­ches Arbei­ten.